金門生物多樣性保育網 緣起

「生物多樣性」是泛指地球上所有生物體的變異性，它涵蓋從基因、個體、族群、物種、群落、生態系到地景等各個層次的生物形式。廣義的生物多樣性亦涵蓋各式各樣的生命體互相依賴的複雜而脆弱的關係。近二十年來，由於人類發展快速造成棲地大量消失與破壞，全球生物多樣性正快速消失中，物種也以極快的速度滅絕消失，預估2050年全球將有1/3物種滅絕或瀕危。生物多樣性攸關人類的生活與福祉，舉凡所有的糧食、大部分的醫藥、建材、衣物織品，以及許許多多的生活要素都是由各類生物物種所提供，人類生存全然依靠生物多樣性；生物多樣性的消失將危及人類的生存。為保護生物多樣性，1992年開始，已經有193個締約國共同簽署「生物多樣性公約」，共同致力於生物多樣性保育與資源永續利用。

金門位於九龍江出海口廈門灣內，與廈門比鄰相望。金門的地理位置特殊且具備豐富的生物資源，除了有台灣島嶼上的生物外，更有東南亞大陸的種類；而位於東南亞弧沿岸的中間位置，更是冬夏候鳥遷徒的必經之途。加上抗戰期間軍事管制，建設開發緩滯，自然生態環境也相對受到保護，金門島內有著豐富而多樣的生態與動植物。相較已大量開發的台灣與廈門， 金門可謂生態淨土，除保有許多自然的生態環境，還棲息許多珍貴物種。例如在台灣野生族群已消失的保育類淡水魚「 大鱗梅氏鯿」，在金門仍有分布。在台灣已難得一見的保育類動物「 水獺」、「鱟」、「金龜」等，在金門仍有穩定族群。而在廈門一帶已逐漸消失的野生「緬甸蟒」，也可以在金門被發現。在金門，由於自然棲地受到保存，田浦溼地上更分布許多罕見的水生植物與食蟲植物，包括「長葉茅膏菜」、「寬葉毛氈苔」、「絲葉狸藻」等等稀有濕地植物，在在顯示金門生物多樣性的豐富與保存的完善。

然而，1992年終止戰地政務，軍方撤離，戰地解禁，居民人數與活動範圍開始增加、擴大。而2001年開始實施的小三通，更加速金門的各項建設。商港的興建、道路的拓寬、塘埤湖泊不斷水泥化、外來種動植物的入侵、過度頻繁的海陸交通，導致許多自然環境遭受破壞改變；金門的生物間接或直接遭受威脅或消失，生物多樣性正在急劇流失當中。而這些「棲息地的破壞」、「資源的過度利用」、「外來種的入侵」正是當今生物多樣性消失的主要原因。

為保護生物多樣性，近年來金門縣政府投入相當的人力與經費辦理各項保育業務。例如，自2007年開始，耗費大量人力與經費的外來種移除，利用各種防治方式控制與移除外來種「互花米草」，以維護濱海潮間帶生態系的多樣性，進而保護其上的魚蝦貝類與「鱟」的重要棲息地。又如近年來積極保護的保育類魚類「大鱗梅氏鯿」，除委託研究單位調查其在金門的分布、族群數量、棲地型態、物理分布因子外，更積極對原棲息地加強保育，時時監測淡水生態系情況，機動應變任何危機，防止「大鱗梅氏鯿」在金門的滅絕。除此之外，金門是中華民國境內唯一有蟒科「緬甸蟒」分布的區域，縣府更積極協助研究團隊調查實驗，以監測「緬甸蟒」在金門的現況與危機，並了解其對金門生態環境的重要；為免除民眾疑慮，更舉辦多場研習活動宣誓保育決心。而在棲息地保育方面，更與民眾合作保育田浦食蟲植物棲地，以確保特殊食蟲植物的生存，永續經營保育這特有溼地。這些保育行動，著實體現《生物多樣性公約》內明定的「查明與監測」(第七條)、「就地保護」(第八條)、「移地保護」(第九條)等保育方式。

生物多樣性是維持地球環境與人類永續發展所必需，我們要保育、永續利用生物多樣性之先決條件是增加社會大眾生物多樣性價值的認識。依據《生物多樣性公約》第十三條「公眾教育與認識」載明：促進和鼓勵對保護生物多樣性的重要性及所需要的措施的理解，並通過大眾傳播工具進行宣傳和將這些題目列入教育課程。這樣的教育研習活動，可以減少人們對自然資源的陌生感，同時增加人們與自然間的溝通與了解。藉由這種溝通與了解來提升社會大眾對生態議題的關注、培養社會大眾產生環境關懷的正確態度，進而達到自然資源保育的目的。民眾對生物多樣性的保育是基於對生物的了解所做的行動；越是了解相關知識如在生物學上的特徵、生態學上的價值、地理分布上的獨特，就越能消除一般民眾對該物種因為不了解而產生的疑慮，同時民眾也會因為了解而產生同理心與正確保育觀念，而對相關議題的態度就會隨著知識的累積而轉為正面，因而改變其在保育方面的相關行為，而支持政府在自然資源保育方面進行之措施。如何讓民眾了解，並依各項保育議題設計創造有效的保育與環境教育研習課程，傳達正確的保育環境觀念與知識，並使其成為在地民眾學習保育的重要資源，是本計畫所要解決的重要課題。

生物多樣性保育教育與環境教育是緊密結合的，旨在促進民眾了解個人及社會與環境相互依存的關係，增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義，以達永續發展。根據2011年開始實施的《環境教育法》第19條規定，「機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過百分之50之財團法人，應於每年1月31日以前訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應於每年12月31日以前參加4小時以上環境教育」，並希望任後可以達到所有國民每年須接受環境講習。如何將金門生物多樣性保育成果納入環境教育課程與教材，加強金門地區民眾對生物多樣性保育的知識，了解各保育單位與組織在金門實施的保育成果，體認各項保育行動目的，進而認同、支持、參與金門的生物多樣性保育，將是本計畫所要達成的目標。

除了保育教育宣導之外，本計畫亦規劃與發展出一套可以多方面地評估此類環境教育活動學習成效的模式：一方面評量參與民眾在此類推廣教育活動中的學習成果，可以得知此活動之執行成效，一方面協助教育推廣單位從評量結果中了解其教材與教法之強項弱項，並依以強調或改進。同時配合半結構性深入訪談、活動現場觀察記錄等質性分析研究方法，探討參與者之學習動機、意願以及對環境科學相關領域之興趣作為今後規劃與執行類似推廣計畫的參考與依據。